چمران کجاست؟ نگاهی به اهداف و ساختار مجموعه چمرانی‌‌ها

ساختار تشکیلاتی چمرانی ها

در کنار ادبستان و حسینیه و ستاد اجرایی یک مرکز پشتیبانی تربیتی به نام راهچه داریم، که ماموریت مدل سازی و جریان سازی را به عهده دارد. یک هسته فکری و پژوهش راهبردی (برهان) بیرون از مجموعه در حوزه مشکات داریم. بحث‌های فکری و اندیشکده‌ای و در حوزه تحول نظام آموزشی در برهان اتفاق میوفتد.
مرکز پشتیبانی تربیتی که وظیفۀ مدل سازی و جریان سازی را به عهده دارد، شامل رسانه، مشاوره، تربیت نیرو شتاب دهنده می باشد.

رسانه: شامل فضای مجازی، مستند سازی، تولید محتوا می‌باشد. مستند سازی برعهدۀ معلم‌ها و تیم مخصوص آن است.

مشاوره: مشاوره شامل دو بخش مشاورین و پلت فرم است. بخش مشاوره ناظر بر رویکرد بومی و اسلامی است. سعی کردیم نگاه رایج روانشناختی که درمان‌محور، مریض‌محور و اختلال‌محور هست را بازنگری کنیم. همچنین سعی می‌کنیم روی اصلاح الگوی تربیتی خانواده کار کنیم. مثلا اگر کسی برای بیش فعالی با ما تماس بگیرد نسخه ما بازی درمانی و.. نیست و سعی می کنیم الگوی خانواده را اصلاح کنیم. الگوی تربیتی شما می‌تواند مدل تربیتی فرزند شما را مدیریت بکند.
تربیت نیرو: نیرو‌ها برای شاخه‌های مربی، مشاور، تولید محتوا تربیت می‌شوند. برای تربیت نیرو یک ساختار داریم و دوره‌هایی را برگزار می‌کنیم. نیروها باید دو ماه آموزش نظری و دو ماه آموزش عملی و ۹ ماه کارورزی را پشت سر بگذارند.

مشکلات مدل سازی

ضعف الگوی علمی عملیاتی مدرسه داری: در مورد الگوی مدرسه‌داری مشکلی که داشتیم این بود که اساتید حوزه و دانشگاه فقط در مورد تربیت صحبت داشتند. در مورد مدرسه داری گویا خلأ وجود داشت. مدرسه یک نهاد پیچیده است که در دل یک جامعه مدرن طراحی شده است. ساختار نیروی انسانی و مدیریتی، مدل تربیت نیروی انسانی، ساختار اداری و سازمانی، مدل ارزیابی اینها همه مولفه‌های پیچیده‌ای است که باید از دل عملیات طراحی بشوند.
نبود الگوی توسعه و جریان سازی: بر فرض که الگوی خوبی طراحی کردیم حالا چگونه آن را توسعه بدهیم؟

پیچیدگی تعلیم و تربیت ومؤلفه‌های اثر گذار: تعلیم و تربیت و مولفه‌های اثر گذار تعلیم و تربیت در مدرسه به خاطر جامعیتی آن، پیچیدگی‌های زیادی دارد. به عبارت دیگر مدرسه مثل یک جامعۀ کوچک است که در سطوح مختلف مخاطب دارد. از دانش آموز تا مربی و خانواده و آموزش و پروش و نهادهای بالا دستی و….

اصول و ارزش های چمرانی ها

• محرومین: بخشی از کار ما وقف محرومین باشد.
• برنامه رشد: برای رشد و ارتقاء شخصیتی، علمی و مهارتی خودمان برنامه داشته باشیم. (مطالعه و آموزش زیاد) تابستان‌ها برای مربی‌ها برنامه داریم و در طول سال به صورت مستمر برنامه داریم.
• اولویت: تربیت انسان‌ها اولویت اصلی ما است. (شغل و پول نیست)
• قرآن و ولایت: قرآن و ولایت دو رکن مهمی هستند که برای محوریت آنها در کارمان باید برنامه داشته باشیم.
• جهاد: جهاد جزء مهم دین و جامعه انسانی است. تلاش مجاهدانه را سرلوحۀ کار ما است. (کار جهادی)
• چالاکی: همیشه برای تغییر چالاکیمان را حفظ می‌کنیم و از خشک شدن و روزمرگی گریزانیم.
• انعطاف پذیری: یک مولفۀ مهم که در مورد کادر خودمان و خانواده‌ها می‌سنجیم میزان انعطاف است. چون ضرورت تحول، انعطاف و پذیرش و تاب آوری است. زمانی که پذیرش ما پایین باشد قابلیت تحول نداریم. به این دلیل معلم‌های ما در سنین پایین هستند. ترجیحا معلم بی‌سابقه و غیر مدعی (در فضای علمی و مذهبی) انتخاب می‌کنیم. نیروی مجموعه تحولی را خود مجموعه باید بسازد و در غیر این صورت نیرو انعطاف لازم برای تحول را ندارد. آدم‌های سنتی خیلی طول می‌کشد که با سیستم ما اخت بگیرند.
• نظم و تعهد: حرکت منظم و متعهدانه باید ویژگی مهم گروهی ما باشد. سعی می‌کنیم علی رغم صمیمیت نظم و تعهد را حفظ کنیم.
• هویت جمعی: ما روی هویت جمعی هم برای کادر و هم برای خانواده ها خیلی تاکید داریم. سعی می‌کنیم عِرق چمرانی بودن برایشان پررنگ باشد و خدا را شکر این هویت خیلی پر رنگ است.
• حرکت گروهی: توجه به حرکت گروهی و تشکیلاتی و تک روی نکردن جز جدایی ناپذیر کار مدرسه‌ای موفق است. حرکت گروهی و تشکیلاتی سرعت و هماهنگی رشد ما را بیشتر می کند. از هر چیزی که به هویت جمعی ما و حرکت گروهی ما ضربه بزند پرهیز می‌کنیم. (تک روی نکردن و خودخواه نبودن)

در فیلم زیر می توانید، توضیحات جامع حجت الاسلام اعلایی، موسس و مدیر مجموعۀ چمران در خصوص این مجموعه را مشاهده کنید.