امتحانات
ابتدایی
امتحانات ابتدایی
می خواهیم در مورد مدل کاری و آماده کردن بچه‌ها برای آزمون آخر سال صحبت کنیم. سعی می‌کنیم این را گوشه ذهنمان داشته باشیم که شرایط کرونا شرایط متفاوتی را برای بچه‌ها ایجاد کرده است. بچه‌ها مدت بیشتری در خانه بودند و از همکاری بیشتری از خانواده‌ها برخوردار شدند. بچه‌ها با ورود خانواده در مبحث یادگیری با یکسری اختلال‌هایی مواجه شده اند و این مسئله طبیعی است و باعث شده اعتماد به نفس بچه‌ها کمتر شود.
برای استفاده از تجربه های چندین ساله ی تیم چمرانی ها، در قالب کارگاه ها و ایبوک های آموزشی و تربیتی، می توانید به سایت کاچی (محصولات چمرانی)، مراجعه کنید.
مرور درس ها برای امتحانات ابتدایی
ما کتاب‌ها را قسمت قسمت کردیم. دوره‌ای را معلم‌ها برای بچه‌ها گذاشتند که مخصوص کلاس سوم و دوره دوم است. در این دوره دروس پشت سر هم گذاشته نشده است. سعی شده تنوعی داده شود که بچه‌ها هر روز مجبور نباشند یک سری درس را دائم بخوانند. در این دوره از روش‌های مختلفی استفاده کردیم. گاهی بچه‌ها باید ارائه بدهند. گاهی سوال طراحی می‌کنند و گاهی با هم مباحثه می‌کنند. گاهی آزمون گروهی می‌دهیم و بچه‌ها را در شرایط آزمون قرار می‌دهیم اما بدون استرس و فشار روانی.
فضای امتحانات ابتدایی
معمولاً در آزمون معلم‌ها جدی می‌شوند اما ما سعی می‌کنیم این فضا را تلطیف کنیم. معلم انعطاف قبل را داشته باشد و حتی بیشتر. سعی می کنیم قبل از آزمون یک بازی هیجانی بکنند که استرس بچه‌ها کمتر شود. سعی می‌کنیم سر آزمون آرامش بدهیم.
کمک بیشتر به بعضی از بچه ها برای امتحانات ابتدایی
بچه‌هایی که نیاز به آموزش بیشتری دارند. در هر کلاس مشخص شده‌اند و معلم برای ایشان کلاس خصوصی گذاشته است. گاهی بعضی بچه‌ها هستند که در برنامه‌ریزی مطالعاتی نیاز به کمک دارند. بعضی بچه‌ها هستند که باید با خانواده آنها تماس گرفته شود که با بچه همراهی بکنند. در مقابل از بعضی خانواده‌ها می‌خواهیم که با بچه همراهی نکنند.
بعضی بچه‌ها هستند که از نظر عاطفی نیاز بیشتری دارند. لذا با توجه به نیاز بچه‌ها مربی با والدین تماس می‌گیرد.
ما در دبستان قرار نیست به بچه‌ها نمره بدهیم. ارزیابی را به حسب چیزی که آموزش و پرورش گفته است انجام می‌دهیم.
برای کسب اطلاعات دقیق تر درخصوص امتحانات ابتدایی، می توانید توضیحات ارائه شده توسط خانم هاشمی، معاون آموزشی ادبستان شهید چمران را مشاهده کنید.
